{"id":494,"date":"2020-04-13T12:48:41","date_gmt":"2020-04-13T11:48:41","guid":{"rendered":"http:\/\/adfig.com\/pt\/?p=494"},"modified":"2024-04-21T22:26:01","modified_gmt":"2024-04-21T21:26:01","slug":"educacao-a-distancia-de-emergencia-6-sugestoes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/adfig.com\/pt\/?p=494","title":{"rendered":"Educa\u00e7\u00e3o a Dist\u00e2ncia de Emerg\u00eancia – 6 Sugest\u00f5es"},"content":{"rendered":"\r\n

Sem regularidade, mas porque recebo muitas newsletters cujas assinaturas fui afinando ao longo dos anos, irei partilhando aqui sugest\u00f5es que vou recebendo e que me pare\u00e7am coincidentes com a vis\u00e3o que tenho de uma educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia de emerg\u00eancia. As seis sugest\u00f5es que hoje apresento s\u00e3o inspiradas nas da diretora de uma escola b\u00e1sica de Hong Kong que as descreveu para a Education Week<\/a>. Esta professora, que nunca tinha ensinado a dist\u00e2ncia, revela-nos o que aprendeu, juntamente com toda a sua escola, sobre como reinventar uma escola para estas desafiantes condi\u00e7\u00f5es.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

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N\u00e3o repitam o dia t\u00edpico da escola presencial<\/strong>. Uma solu\u00e7\u00e3o que parece resultar \u00e9 dividir o dia em quatro blocos, com os primeiros 15 a 20 minutos dedicados a uma videoconfer\u00eancia ao vivo entre professores e alunos. A estrutura do dia, radicalmente distinta da da escola presencial, deveria procurar alternar entre tempo estruturado e tempo auto-dirigido pelos alunos.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Criem muitos tempos sem \u00e9cran<\/strong>. N\u00e3o se esque\u00e7am de que o ecr\u00e3 \u00e9 comprovadamente nocivo para a sa\u00fade e prejudica o desenvolvimento da linguagem, e que muitas crian\u00e7as t\u00eam dif\u00edcil acesso \u00e0 Internet e partilham os dispositivos com a fam\u00edlia. Ponham em pr\u00e1tica alguns descansos de um dia inteiro, para renovar as energias, e prevejam tempos para as crian\u00e7as lerem, completarem as tarefas longe do \u00e9cran e brincarem.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

N\u00e3o sacrifiquem o desenvolvimento profissional<\/strong>. Mantenham, por videoconfer\u00eancia, sess\u00f5es colaborativas regulares entre os professores, para que possam trocar ideias e experi\u00eancias e partilhar materiais, recursos e compet\u00eancias (\u201ceu ajudo-te nisto, tu ajudas-me naquilo\u201d). Procurem criar um sentido de perten\u00e7a a um projeto inovador coletivo. N\u00e3o se esque\u00e7am de que est\u00e3o todos a construir, enquanto navegam, a jangada que vai levar-nos, a todos n\u00f3s, a bom porto.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Procurem construir um escola online coerente<\/strong>. No princ\u00edpio, cada professor, assustado com as suas pr\u00f3prias limita\u00e7\u00f5es, sentir-se-\u00e1 impelido a \u201csalvar-se por si \u201d. Aos poucos, no entanto, procurem construir e aperfei\u00e7oar, por aproxima\u00e7\u00f5es sucessivas, para toda a escola, um conjunto de protocolos comuns simples que sejam f\u00e1ceis de compreender por toda a gente (professores, alunos, pais e funcion\u00e1rios). Essa coer\u00eancia poder\u00e1 ser criada em torno da plataforma de gest\u00e3o da aprendizagem, se houver uma. Quanto mais coerente for a a\u00e7\u00e3o da escola, mais facilitada ser\u00e1 a vida dos pais que t\u00eam v\u00e1rios filhos na mesma escola.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Acreditem que nada \u00e9 imposs\u00edvel<\/strong>. N\u00e3o se inibam de \u201cpensar fora da caixa\u201d e tentar solu\u00e7\u00f5es que nunca foram tentadas, como dividir os alunos em pequenas salas de debate, ou desafiar alunos a ajudarem online ou por telefone os colegas com mais dificuldades, ou criar pequenos grupos para alunos que necessitam de ajuda extra em t\u00f3picos espec\u00edficos.\u00a0<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

V\u00e3o devagar, para bem de todos<\/strong>. N\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel ensinar ao ritmo do ensino presencial. Quando a videoconfer\u00eancia e o estudo em casa deixarem de ser novidade, haver\u00e1 uma quebra de entusiasmo. Alguns alunos que eram extrovertidos na sala de aula v\u00e3o apagar-se online, e ir\u00e3o surgindo muitas outras surpresas. Tudo isso \u00e9 normal. Procurem desenvolver sensibilidade para diagnosticar a compreens\u00e3o e acompanhamento dos alunos, e aceitem repetir uma ou outra aula, com novos incentivos, se for caso disso. Como numa guerra de guerrilha, h\u00e1 que avan\u00e7ar, recuar, reagrupar, avan\u00e7ar outra vez. E h\u00e1 que renovar sempre, com perseveran\u00e7a, o entusiasmo da escola, dos alunos e dos pais.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

(Foto do autor)<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

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