{"id":630,"date":"2020-09-19T15:19:34","date_gmt":"2020-09-19T14:19:34","guid":{"rendered":"http:\/\/adfig.com\/pt\/?p=630"},"modified":"2023-12-27T19:07:42","modified_gmt":"2023-12-27T19:07:42","slug":"que-escola-para-a-cidadania","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/adfig.com\/pt\/?p=630","title":{"rendered":"Que escola para a cidadania?"},"content":{"rendered":"\n

Portugal viveu nos primeiros dias de setembro um conflito em torno da Educa\u00e7\u00e3o para a Cidadania e Desenvolvimento, uma \u00e1rea curricular que visa contribuir para a forma\u00e7\u00e3o de pessoas respons\u00e1veis, aut\u00f3nomas e solid\u00e1rias que conhe\u00e7am e exer\u00e7am os seus direitos e deveres em di\u00e1logo e no respeito pelos outros, com esp\u00edrito democr\u00e1tico, pluralista, cr\u00edtico e criativo. Consultando a plataforma oficial, observamos que a documenta\u00e7\u00e3o disponibilizada pela Dire\u00e7\u00e3o-Geral de Educa\u00e7\u00e3o para apoiar a \u00e1rea \u00e9 abundante e de qualidade e alinha plenamente com as recomenda\u00e7\u00f5es internacionais na mat\u00e9ria. O que faltou, ent\u00e3o? O que parece ter faltado, como acontece com frequ\u00eancia na nossa vida pol\u00edtica, foi assegurar que o lan\u00e7amento da nova iniciativa fosse acompanhado por uma <\/em>proposta de valor que a credibilizasse e incentivasse a sua adop\u00e7\u00e3o por todas as partes envolvidas: alunos, encarregados de educa\u00e7\u00e3o e professores.<\/em><\/p>\n\n\n\n

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Cr\u00e9ditos: Stable Diffusion<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Compreende-se a dificuldade em criar uma tal proposta. Uma coisa \u00e9 conceber uma \u00e1rea que apenas se dirige \u00e0 cogni\u00e7\u00e3o, como acontece com as disciplinas tradicionais. Outra, bem diferente, \u00e9 abrir espa\u00e7o para valores, atitudes e pr\u00e1ticas, que, como \u00e9 sabido, n\u00e3o se ensinam: aprendem-se. Ora, para tornar poss\u00edvel uma aprendizagem estimulante e com efeitos dur\u00e1veis, sem ceder \u00e0 tenta\u00e7\u00e3o f\u00e1cil, mas in\u00fatil, de ensinar “conte\u00fados\u201d, \u00e9 essencial clarificar os contextos e pedagogias a adoptar e inspirar nos professores a confian\u00e7a de que necessitam para levar a bom termo essa delicada miss\u00e3o. Sem isso, a \u00e1rea curricular arrisca-se a n\u00e3o ter, junto dos seus atores do terreno, nem credibilidade, nem defensores, nem entusiastas. Ser\u00e1 um estorvo curricular, aberto a degenera\u00e7\u00f5es, interpreta\u00e7\u00f5es abusivas e, naturalmente, ataques.<\/p>\n\n\n\n

O conflito tornou claras tr\u00eas quest\u00f5es que hoje se colocam nos sistemas escolares:<\/p>\n\n\n\n